院长寄语

骊歌唱响，毕业的愁绪正浓；繁花正艳，全新的征程展开。同学们，我们此刻迎来了2021届产品设计毕业展，而你们也将是成大历史上最早进入毕业季的毕业生。这一年，你们见证了学校、学院的飞速发展，产品设计专业被评为五星级特色专业，天府陶瓷博物馆、传统工艺研究院相继成立，即将建设完成的大运村、新校区为学校增光添彩。与此同时，学院也见证了你们的茁壮成长。四年前，稚嫩的你们带着对艺术的梦想、憧憬和激情，相聚嘤鸣湖畔，开启了自己的艺术生涯。你们为实现梦想，迸发无尽奇思妙想，从晓露初开的清晨到繁星满天的深夜，钟灵毓秀的校园里记录了你们每个人忙碌的身影。这里的一草一木，一花一叶，一情一景是永远向你们张开的温暖怀抱。

在此，我谨代表学院向悉心教导你们的老师、辛勤养育你们的父母以及努力成长的你们以最诚挚的敬意和衷心的感谢！希望同学们在未来的生活中秉持谦虚的态度，不忘年轻、坦诚和纯善，选择智慧，携艺向前，不懈追求。希望你们在社会与生活的浪潮中，乘风破浪、永不言败、再启征帆，终不枉曾为书生。

花开疫散，别易会难，我们在这里，只待你归来！

前言

我们度过了极为特别的一年,全世界都在告诉我们保持距离。我们在空间中的关系发生了前所未有的改变,生活也曾陷入凝滞,而这并不意味着我们就此陷入迷失。这个春天,成大的校园百花盛放,在春的生机盎然之中,我们回归至秩序井然的昔日校园生活。于静默之中,我们即将结束现阶段的学习生活,迎来崭新的未来。

本次毕业展的设计作品主要分为家居、文创、服饰三个方向,探讨了艺术、科技与生活、过去现在及未来等众多话题,这是四年专业学习积淀的构思、思考和设计,也是我们对于历史的反思、传统的继承、受当下生活的启发以及对未来世界的畅想。主题创“艺”·赋能未来,意为我们将用艺术创造力给未来的生活赋予能量,也赋予未来社会无限的可能。同时,创“艺”谐音创意。创意有解,艺术却没有唯一的标准答案。我们无惧稚嫩,勇于在设计的实验中找到属于自己的解答。创意无界,我们努力跨跃文化、学科地域的界限,将古与今、中与西的元素融合碰撞,迸发出无数的奇思与妙想。

创意是一艘渡船,设计其实在未来。亲爱的同学们,希望我们在未来的设计生涯里拥有无尽的创意灵感。

展厅大览

服饰组

服饰设计不仅仅是物质形态设计,更是文化意蕴和内在象征的外化传达。我们尝试抛奔单纯的形式元素和单调乏味的商业化设计,将当下人们所关注的话题引入服饰的领域。在跨界的创作与设计中,从史前文明、敦煌文化、传统戏曲再到当代人的情感、海洋生态环境保护都被纳入设计的思路,与当代的设计观念相结合,生发出丰厚而深沉的设计语言,消解粗陋和生硬的拼凑,呈现有内涵意蕴的创意灵感。

《逝·存》

敦煌系列服饰设计

作者：王江莉

指导老师：况锐/佘国秀

设计说明：

本次敦煌系列服饰设计以“逝·存”为主题，提取敦煌知名历史文化景观：莫高窟、鸣沙山与月牙泉的元素,融入创意非常规材料(可持续材料）到服装设计中。旨在提醒人们关爱物质文化遗产，关注即将消失的美好历史文化景观，同时更要将这种景观以精神图像的方式存续在人们的头脑中。设计手法上通过变形、解构等抽象化处理手段展现在服饰设计中。借助材料的可持续特性，传达出历史文化景观的物质形态消逝，但其精神图永存的设计理念。设计元素的运用方式多样，变体丰富，产品系列感强。此系列毕设服饰作品以服饰为载体，希望能让受众通过服饰的造型，色彩以及细节处理，与敦煌文化建立精神与图像的联系，达到传承与保护敦煌文化的目的。

《爱与成全》

系列服饰设计

作者：姚悦

指导老师：张霜/佘国秀

设计说明：

在主题选择，情感化设计是现代设计师的一大选择，《爱与成全》系列服饰设计以人类情感为主题，服装为载体，并融合两种服装风格。旨在将人类永恒的话题——爱的三种层递的境界以人类的“第二皮肤”服饰的形式加以传达，通过服饰沟通人类共有的情愫，建立起独立个体间的精神对话。并且将可代表情感象的元素抽象、变形等等方式融合在服饰设计中。借助面料之间不同的特性，展示这种情感以及各个阶段变化，给人心灵上的冲击感。设计元素的运用方式多样，在服饰的款式、细节、配饰等处呼应，产品系列感强。

《生命的呼吸》

系列服装设计

作者：陈敏溪

指导老师：郭云娟

设计说明：

以海洋污染为主题进行服装设计，把海洋比作有生命、有思想的“人”，讲述海洋从纯净无暇一步步被伤害的五个阶段以及它的“情绪变化”的故事，意在呼吁大众重视海洋环境的保护。

《海韵》

系列服装设计

作者：叶兴丽

指导老师：周霜菊

设计说明：

设计作品以海洋及海洋生物为切入点进行服装设计。结合鱼、贝壳、珍珠、水母、珊瑚等海洋生物特点进行设计研究，根据其形态、材质、色彩为主要表现形式进行服装设计。在设计作品中展现海洋美好状态，唤醒人们对与海洋的向往和对海洋及海洋生物的保护的欲望。

《遇道·敦煌》

系列服装设计

作者：何雨恒

指导老师：郭云娟

设计说明：

设计主体以中国传统文化“道教文化”和“敦煌文化”为出发点，将现代服装与敦煌文化、道教文化相结合，采用道教思想“合一”、“五色五位观”、“五神兽”等宗教文化特色，与现代服装设计相互融合共生，做到一个元素，两种用法，三件成套的理念,即服装采用一种提取元素，做到三件服装款式形成一套整体服装，完成服装即配饰的设计思路。

《盛世敦煌》

系列首饰设计

作者：杨西迪

指导老师：周霜菊

设计说明：

敦煌艺术是中国璀璨文化中从不曾褪色的莲花。它结合了许多不同的艺术文化，有绘画艺术、宗教神学、民间文化等，而自古以来人们对它的研究也从不曾停止过。该套首饰设计以敦煌壁画中“莲”和壁画中菩萨的首饰服饰特点为切入点，研究首饰的造型、材料的选用和搭配。同时此套首饰设计在工艺上不仅运用了中国传统工艺——烧蓝，还结合了一些现代首饰制作手法，例如金属丝绕线等，不仅可以宣传传统的中华文化，同时与时俱进，更好的展现中国传统文化在现代的传承与创新。

文创组

当代设计呈现出多元化的活跃气氛，寻找中国文化的设计观牵引着文化与设计,原生与原创的设计关系探索。我们将文创产品视为文化的载体,在日常物品的设计之中融入对中华民族传统文化、巴蜀地域文化的认知与尊重，也为传统文化插上活化的双翼，于日常生活的点滴中潜移默化地实现艺术美和功能性的平衡与和谐。

《“字”由自在》

成都礼物文创设计

作者：艾彤

指导老师：马丽娃/叶兰

设计说明：

本次设计灵感来源为“活字印刷”与“中国汉字”。以“成都”二字为例，将成都两字的偏旁部首进行拆解并重组以笔画的先后顺序进行排列，形成一个新的“成都”。这样的设计可以使更多的外地朋友更好的了解成都文化。内部结构：当底部的旋转木桩进行旋转时，上部在旋转的过程中，各个部位与角度会呈现不同的图案与色彩补偿。比如：成都系列会有成都的地标呈现、”；大运会系列会有吉祥物大熊猫各种神态的呈现；蜀锦系列会有不同纹样得呈现；民盟系列会有中国共产党党徽、民盟盟徽等。

《上巳节成人礼》

文创产品设计

作者：杨雨桐

指导老师：马丽娃/叶兰

设计说明：

通过系列礼盒的形式表达传统文化（笄礼）和节日（上巳节）与当代审美的碰撞，利用上已节本身的元素提高产品的文化价值，再通过不同的组合交互形式，以营造丰富的用户感受，设计出适应当代环境下女性成人礼的系列化礼盒。针对女性对礼盒的不同需求，以及不同礼物其大小及私密性的需求进行娉婷系列的大中小盒的套盒设计，礼盒一通过旋转盲盒的形式达到趣味展现的目的，礼盒二利用礼盒一的中空部分进行设计，区别于礼盒一的盲盒形式，采用旋转式摆台设计，礼盒上方使用立体造型提手的形式，根据产品高低进行了礼盒高度划分，日常生活中可置于台面以存放物品，礼盒三采用小型盒体的形式，小巧大方，采用包包的造型，实现便携易操作等方面的日常所需。

《蜀彩之乐》

系列儿童玩具设计

作者：杨丹

指导老师：张鸶鸶

设计说明：

该系列玩具设计旨在让当代孩童重拾中国传统民间玩具的乐趣及向其传播川剧文化。设计提取了川剧服饰和生旦净末丑脸谱的色彩与造型，在深入研究川剧文化的基础上对基本视觉元素进行提炼、重组与抽象，再将拨浪鼓、沙锤、摇铃等经典民间玩具与川剧人物形象有机结合，赋予产品独特的艺术美感与使用体验。设计采用榉木、进口水漆等环保材料，以保证玩具的安全性，并设计了独立的产品包装及整套礼品装，便于后续品牌化开发。

《‘鼓’今传音》

系列文创设计

作者：倪媛媛

指导老师：李敏

设计说明：

本次设计主要选择甘肃文化彩陶鼓为设计原型，来进行文创产品的设计研发，尝试将文创产品设计结合现代电子功能进行研发，力图传达彩陶鼓背后所承载的传统文化，以此呼吁人们对传统文化的保护与传承。利用远古的乐器和现代的电子产品碰撞出的火花，制造出富含生活情趣化的产品，让年轻人也能在日常生活中受到传统文物的陶冶，通过改变老旧保守的模式给文物“减重”来改变人们对古董文物的刻板印象，使文物由“沉重”蜕变为“轻盈”，提高年轻人对文博文创的认可度以及文化归属感。利用文博文创达到中国人情感上的共识，使我们的文化获得更广泛的关注，从而让更多传统的、美好的东西以新的面貌出现在人们视线中。

《笔墨少陵》

基于杜甫的文创设计

作者：冷希乐

指导老师：王婧劼

设计说明：

设计作品服务于中学生和小学生两大人群，小学生使用的文房用具的设计是将诗歌文化的卷轴为载体，将杜甫文化融入其中，整体似一个站立形，衣袖拉出为水写布，帽耳处可挂放毛笔，官帽放下可作为印章使用，下方为小型水洗，身体部分的圆筒打开可放置收纳毛笔。圆筒的位置设计提手便于提放，且可挂放在课桌旁；中学生使用的文房用具的设计上整体选择的意向为杜甫乘船，杜甫的一生四处漂泊，但其却有极高的造诣，也取学如逆水行舟，不进则退之意，在书写时能激发其学习欲望。在上方的人物形象的设计采取小型玩偶形设计，在官帽处设计可转式帽耳，旋转后可作为毛笔笔搁使用，船上设计人物放置台、水洗台、以及印章放置台，下方开收纳口，可放置宣纸等工具。

《行走的陶俑》

国际象棋文创设计

作者：刘清玉

指导老师：王婧劼

设计说明：

本次的设计是针对国际象棋棋子的设计，将中国文化的元素和国际象棋棋子结合，中西文化相辅相成，使用人群在下棋的过程中能体验到下棋的乐趣，也能学习到中国汉代陶俑文物的文化。同时，这也是与国际轨的表现，给予国际象棋新活力。通过对国际象棋和传统文物的研究，打破原有的棋子形式，将国际象棋和陶俑角色结合起来，达到一种全新的形式。让棋局场景化，利用角色的形象让棋局更加丰富有趣，也能吸引一部分新的人群去使用国际象棋。陶俑形象的简化，根据服装和配饰进行改进，服饰和发饰都采用东汉及汉代流行的服饰，突出人物特征。使汉代陶俑文物与国际象棋完美融合，形成全新的棋局场景，让棋子和文物完美结合。

《簪钗食》

文博文创产品

作者：邱星月

指导老师：李敏

设计说明：

《簪钗食》是一款系列的文博文创产品，定位是餐具。将文物‘双手捧物状垂练髻发式女俑’的捧物形态提取，设计双手捧盘的仕女造型，用于盛放糕点小食。提取仕女簪钗的形态，将簪子功能替换为叉取食物的叉子功能。在设计中结合中国的风格和传统文化等信息，是当下文创的设计趋势。《簪钗食》结合中国传统的人文风貌设计的文创产品体现盛世的人文风情迎合人对美好生活的向往。

《谱面漆皿》

漆器文创产品设计

作者：孙创

指导教师：成瓅

设计说明：

以川剧脸谱中三国历史人物关羽、张飞脸谱为原型进行餐具设计，作品分为两大件，两张谱面对脸谱结构的特点进行拆分。关羽（左）采用了脸谱本身的色调，以“红脸关公”的红色为引用，整体以红黑色调为主，搭配以金箔的金色调为辅助。在关羽脸谱中，在一些较小的区域添加了墨绿色彩进行调和整体色调 （脸谱眼睛部位处）。张飞（右）采用了大量“黑脸”张飞的色彩元素进行搭配，整体色调以黑灰色为主。

《川川爱玩》

文创产品设计

作者：汪虹余

指导老师：张鸶鸶

设计说明：

将大运会的运动项目与成都地域文化有机融合,设计出一套大运专属的四川麻将，旨在在向全世界传播闲适安逸的天府文化。以拟人化设计手法将熊猫憨态可掬的肢体动作进行趣味化表现，给人带来的视觉上的直观冲击与触觉上的愉悦体验。万字牌面设计采用一到九的汉字与游泳、体操等运动相结合；筒字牌面设计为篮球、排球等球类元素；条字牌面设计用辣椒作为熊猫的躯干来表现抬腿运动、叉腰运动及赛场欢呼等场景。色彩设计使用大运会主视觉的蓝、绿、黄、红四色，并衍生出抽奖箱、存钱罐等相关产品设计，整套产品兼具实用性、趣味性、独特性与纪念性。

《凤求凰》

系列文创产品设计

作者：徐婷

指导老师：成瓅

设计说明：

通过对爱情典故隐喻特征的应用。找到典故文化应用于现代产品设计中的切入点。司马相如与卓文君的爱情典故进行层次分析，从外观层面，行为层面，情感层面进行提取，再把多层文化进行设计表现。最终在产品上得深厚的文化内涵名为凤求凰，文创产品设计，是因为想要表现凤在向凰求爱的一种过程，体现爱情的来之不易，也是司马相如在追求卓文君时的真情实感。鼓励情侣在追求情侣产品上提高到更高的文化内涵，同时极具浪漫色彩，让情侣之间，爱人之间感受到爱情的美好。

家居组

新兴的科技促使世界日益紧密相连，我们生活在其中，共同憧憬着未来人类社会的发展。我们的设计涉足生态设计、情感化设计和为特殊人群设计，追求“造物艺术” 的美，力图通过协同合作促进四川制造业的可持续发展。我们努力将脑海里对未来社会的无尽畅想物化为现实，提出对未来生活的解决方案。创意犹如一艘渡船，终将带领我们驶向设计的未来。

《蜀途》

城市照明产品设计

作者：张燕

指导老师：董泓

设计说明：

该设计针对成都道路照明的设计研究入手，分为智慧路灯与景观路灯两个设计方向，并且将成都市市树银杏（又名千扇树）作为文化元素切入点，通过仿生设计表现手法将银杏元素包括其结构、形态等特点融入到城市道路照明设计中。以此达到路灯在具备照明功能的同时展现城市文化促进成都地域文化传播。

1.《空中庭院-城市智慧照明设计》此款照明设计有两大设计点：a.二种供电方式、低碳环保可再生。b. 模块化设计：可更换式灯座，用户可根据使用道路场景选择安装不同模块（功能性）的路灯底座。

2.《千扇曙灯-城市景观照明设计》此款照明设计与常规单双支臂路灯不同，此款路灯在形式上选择采用三支臂结构。每个支臂对应主干道、人行道、绿化道三种不同情况，针对调研所得需求从高度上、照明亮度上进行三道的设计区分。设计目的在于：绿色健康照明、减少不必要的光污染、减少能源浪费。

《畅吸》

可穿戴式制氧设备概念设计

作者：孙钰玲

指导老师：张钰粮

设计说明：

该设计针对高原吸氧的系列传统便携式氧气设备存在的场所限制，笨重，体积大，制氧有限，续航较短，外观机械等诸多问题提出了一种新的思路和解决方法，即通过遴选和运用变压吸附为制氧原理，将便携式制氧机各部分功能合理置入可穿戴式设备内部，并通过太阳能薄膜电池和高效转化太阳能板为设备提供持续可靠的电源支撑,以此保证设备随开即用，打破传统制氧机严重的场所限制和续航较短的问题，其可搭载于登山包上配合使用，挎包形式亦可穿戴于身独立使用，美观时尚，使用方便，该设备将技术可行性、装置分配合理性以及人机、审美等方面综合考虑，在“多功能一体化”的设计理念中找到更加符合人们使用习惯和情感的解决方案。

《乐源》

系列减压产品设计

作者：曹武华

指导老师：刘芸

设计说明：

浩瀚的星空，无边无际，能够带给用户无尽的遐想，每个人的压力，放眼整个星辰大海，就会显得压力也不过如此，从而使用户在精神上进行反思，在反思的过程中释放压力.《乐源》系列减压产品以太阳系中的太阳、地球、月球作为设计灵感，通过对太阳、地球、月球的特点进行分析，从中提取设计要素,进而进行创新设计。

《几何语意》

儿童家具设计

作者：刘旭

指导老师：董泓

设计说明：

本次的毕业设计是基于产品语意学和符号学展开的关于益智类儿童家具的设计研究。3-6岁的学龄期儿童是生长发育最为关键的时期，在此期间是培养和发展他们对于图形符号对的认知能力和理解能力的重要时期。因此本次毕业设计针对3-6儿童的行为、心理特点、识别能力等展开前期研究，将色彩、形状提炼为几何形的、具有表意功能的符号元素。从象征，指示，图像三方面展开设计开发。以此增强学龄期儿童对图形语意的认知能力，空间思维转换能力，以及记忆归纳能力。

《家+》

ASD儿童干预教育产品设计

作者：王旭欢

指导老师：熊丽娟

设计说明：

针对自闭症儿童展开的家庭干预性产品设计，对自闭症广泛理论基础且基于证据的方法研究，同时学习干预教育理论和方法应用的有效性，设计摆脱康复培训机构一力承担教育责任的局面，以家庭干预模式为引导的辅助性干预教育产品，从自闭症儿童生活、娱乐、学习三大板块出发，帮助建立日常的生活计划，形成基本认知，向社会化发展。

生活区块：“时间表”法——24小时及事件的概念

娱乐区块：正性强化——表情，几何认知

学习区块：结构化教学——事件学习及实施

《藏·乡物》

基于乡城民俗文化产品设计

作者：何昕耘

指导老师：董泓

设计说明：

伴随着现在旅游业的发展，当地的旅游文化产品越来越多。乡城县作为影视文化旅游地，慢慢进入游客视线，也带动了乡城县当地的旅游经济发展。现有的乡城县旅游文化产品也在大量开发，但是是大部分都是平面与现有产品进行套用，造型上缺乏创新性与地方特色性。本次对乡城县“三绝”——疯装、白藏房、桑披岭寺这三绝的文化特色进行了设计研究，从纹样、色彩、功能、民俗等方面入手，将地域式样与现代产品设计概念相融，以功能为导向的进行设计转换，将当地的文化特色与现代产品进行转换与融合，进行了一系列关于乡城县民俗文化产品设计，也对民俗文化产品上的造型创新与体现乡城县的地方特色。

《乐U+》

情绪舒压汽车配饰产品

作者：黄倩

指导老师：熊丽娟

设计说明：

驾驶员面临交通堵塞的状况时，心理与生理状况都需要及时的照顾。为此将结合“车内健身操”运动放松的舒压方式融入设计到汽车配饰产品。辅助驾驶员堵车状态下的车内运动舒压。产品将身体特征模块化，座椅垫材质的高回弹性感知反馈传达用户，引导正确姿势放松舒压。转移堵车郁结情绪焦点的同时，减轻身体负荷。

《倾城》

旅游观光车概念设计

作者：刘馨蔚

指导老师：刘芸

设计说明：

外观造型借用了如今流行的赛博朋克风格，整车赋予未来的科技感，“义体”、红蓝配色、科技城市等赛博朋克的一些元素完美融入观光车的设计，两侧流线型设计增加了《倾城》的未来感与设计感。同时概念观光车的设计也是对未来世界的一种展望，它是人与城市连接的重要途径，成为现代交通工具科技发展向未来的一种展望，通过外形结构尝试，在色彩、材质和功能的创新结合，期望该款旅游观光车的外观能够带给人们良好的使用体验，带领人们了解一个未来城市的内涵、历史和人文。

《sports world》

世界大运会概念餐饮车

作者：王俊毅

指导老师 张钰粮

设计说明：

本设计是针对大运会所设计的一款餐饮车，其外形参考成都本地符号“大熊猫”为原型来设计，且加入多种配色。内部为可拆卸式结构能够在除餐车功能以外附加多种功能。以便于使用者能够因不同需求来进行改造。

结语

本次设计展呈现了17产品设计1班同学们对当代设计的理解与思考、对传统文化的热爱对自然、对社会、对生活的独到见解。

四年在成大学习的日夜，行走与思辨之中，我们了解真实的世界，触摸设计的灵魂，四年朝暮转瞬而过。临别之时，愿我们在如日之升的年华，以蓬勃迸发的朝气观照万象，以初生牛犊的勇气改变世间，以清朗澄澈的韶华之眼、少年之气，御风而动，心游万物。这也不算真正意义上的离别，因为我们还能再次相见，17产品设计1班，未完待续……