为进一步激发学院广大青年教师更新教育理念和创新教学方法的热情,充分发挥教学比赛在推动教师队伍专业成长中的示范引领作用,根据《关于开展成都大学2021年教师教学系列比赛》的通知要求,本次系列比赛采用院校两级形式。现将院级预赛有关事项通知如下:
一、比赛时间
院级预赛:2021年11月9日下午14:00(地点:E-2031),参赛教师及团队于13:30签到。
校级复赛:2021年11月至12月,具体时间另行通知。
二、院级专家评审小组
组 长:罗徕、邱果
副组长:徐红、代钰洪、张鸶鸶、胡忠浩
成 员:谷纯玉、刘遂海、叶兰、马丽娃、徐斌、万国、曾越
秘 书:陈红梅、许蕾
三、比赛内容及要求
(一)2021年成都大学青年教师教学竞赛
参赛对象为我校从事一线教育教学工作,持有高等学校教师资格证书,年龄在39岁以下(1982年8月31日后出生)的青年教师均可以参加比赛。
要求:每个系部推荐1人参加院级初赛,比赛采取现场评审的方式,按照评分标准进行评审,最终由学院推荐1人进入校级决赛。
竞赛需准备的材料和评分办法如下:
(一)教学大纲
教学大纲主要包括课程名称、基本信息(课程性质、教学时数、学分、学生对象)、课程简介、课程目标、课程内容与教学安排、课程评价、建议阅读文献等要素。参赛教师自选1门参赛课程,准备该门课程的教学大纲。
(二)教学设计
教学设计是指以1个学时为基本单位,对教学活动的设想与安排。主要包括课程名称、学情分析、教学目标、教学思想、课程资源、教学内容、教学重点与难点、教学方法与工具、教学安排、教学评价、预习任务与课后作业等。
参赛教师需准备参赛课程5个学时的教学设计及其对应的PPT,竞赛将对教学设计进行打分。
(三)课堂教学
课堂教学规定时间为20分钟。主要包括教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面。参赛选手从提供的5个教学节段中随机抽取一个节段内容进行课堂教学,课堂教学及PPT内容须与提交的教学设计内容一致。
(四)教学反思
参赛教师结束课堂教学环节后,需结合本节段课堂教学实际,从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手,在20分钟内现场完成对本讲课节段的教学反思材料(500字以内,书面材料)。要求思路清晰、观点明确、联系实际,做到有感而发。
(五)评分办法
竞赛内容包括教学设计、课堂教学和教学反思三部分,三部分分数分别为20分、75分、5分,评分细则见附件1。
(六)校级复赛奖励
竞赛设置一、二、三等奖,名额分别为2名、3名、5名,其余参赛教师为优秀奖,颁发荣誉证书,予以奖励;学校将从决赛获奖教师中择优推荐参加2022年四川省青年教师教学竞赛;竞赛获奖作为下一步岗位聘用、职级职称晋升等的依据之一;获得省级及以上奖项,依据学校职称评定相关文件,对获奖教师职称进行认定;学院竞赛组织和获奖情况将纳入学院年度目标绩效考核。
(二)成都大学第二届教师教学创新大赛
参赛对象为学校在职或正式聘用教师,主讲教师近五年对参赛的本科课程讲授3轮及以上。以个人或团队形式报名,鼓励以团队形式参赛,团队成员包括1名主讲教师和不超过3名团队教师(省赛和国赛分正高组、副高组、中级及以下组三个组别)。
注:每个系部推荐2个团队或2名教师参加院级初赛,(其中高级(含副高级)和中级及以下职称各1个)。比赛环节主要包括材料评审和现场评审,按照评分标准进行评审,最终推荐2个(即高级(含副高级)和中级及以下职称各1个)进入校级决赛。
(一)参赛教师需提交的材料
(1)申报书。参赛教师基本情况。课程教学创新情况等(详见附件2)。
(2)课程教学大纲。课程教学大纲需反映参赛教师教学思想、课程设计思路和教学特色。
(3)课程教学创新成果报告。课程教学创新成果报告应基于参赛课程的教学实践经验与反思,全面体现课程教学的创新成效,注重体现以下三方面内容:第一,明确说明课程教学创新解决了教学中的哪些“痛点”问题,注重问题导向;第二,突出课程教学改革过程中贯彻“以学生为中心”的教育理念,全面反映提升课程教学质量的创新思路、举措、效果及反思,注重信息技术在课堂教学中的应用;第三,通过基于数据、案例等证据的可靠分析,说明问题解决的情况和效果,并分析其推广应用的价值。课程教学创新成果报告须有摘要约300字,正文字数不超过4000字。
(4)课堂教学实录视频及相关材料。实录视频为参赛课程中1学时的完整教学实录(约45分钟的1个视频,视频格式标准详见附件2-2)。实录视频须在真实的课堂环境中录制,有参赛主讲教师出镜、有师生互动的镜头,能够充分体现“以学生为中心”的教学创新,严禁“表演式”课堂。相关材料包括:课堂教学实录视频信息表(详见附件2-2)、课堂教学实录视频内容对应的教案和课件,以及其他有助于表明课堂教学内容、教学过程、教学效果的材料。
2、现场评审:现场评审以教学创新设计汇报为主。参赛教师结合教学大纲和教学实践,全面说明整门课程的设计思路,突出教学改革与创新,展示相关过程性支撑资料。汇报时间不超过15分钟,院级专家评委提问交流时间不超过5分钟。(评分细则见附件3)
(二)校级复赛奖励
个人(团队)奖,设一、二、三等奖;校赛获奖项目择优推荐参加省赛及国赛。
四、比赛要求
(一)各系部要予以高度重视,精心策划、认真组织,确保将本次系列比赛的各项专题活动落到实处,按时提交相应材料,通过本次比赛,推动教师教学能力提升。
(二)各系部要本着公平、公开、公正的原则推荐参赛教师,坚持广泛参与与精心选拔相结合的原则,确保比赛过程严谨、规范。
(三)所有参赛相关材料需于11月5日下午17点前发送至指定邮箱进行预审(1401248396@qq.com)。
美术与设计学院
2021年10月27日
附件1
青年教师教学竞赛教学设计评分细则
(满分20分)
项目 |
评测要求 |
分值 |
教学 设计 方案 |
紧密围绕立德树人根本任务。 |
2 |
符合教学大纲,内容充实,反映学科前沿。 |
4 |
教学目标明确、思路清晰。 |
4 |
准确把握课程的重点和难点,针对性强。 |
4 |
教学进程组织合理,方法手段运用恰当有效。 |
4 |
文字表达准确、简洁,阐述清楚。 |
2 |
评委签名: 打分:
注:评委评分保留小数点后两位。
青年教师教学竞赛课堂教学评分细则
(满分75分)
项目 |
评测要求 |
分值 |
课堂 教学 |
教学 内容 (30分) |
贯彻立德树人的具体要求,突出课题德育。 |
6 |
理论联系实际,符合学生的特点。 |
6 |
注重学术性,内容充实,信息量充分,渗透专业思想,为教学目标服务。 |
6 |
反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果。 |
3 |
重点突出,条理清楚,内容承前启后,循序渐进。 |
9 |
教学 组织 (30分) |
教学过程安排合理,方法运用灵活、恰当,教学设计方案体现完整。 |
10 |
启发性强,能有效调动学生思维和学习积极性。 |
10 |
教学时间安排合理,课堂应变能力强。 |
3 |
熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段。 |
4 |
板书设计与教学内容紧密联系、结构合理,板书与多媒体相配合,简洁、工整、美观、大小适当。 |
3 |
语言 教态 (10分) |
普通话讲课,语言清晰、流畅、准确、生动,语速节奏恰当。 |
5 |
肢体语言运用合理、恰当,教态自然大方。 |
3 |
教态仪表自然得体,精神饱满,亲和力强。 |
2 |
教学 特色 (5分) |
教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好。 |
5 |
评委签名: 打分:
注:评委评分保留小数点后两位。
青年教师教学竞赛教学反思评分细则
(满分5分)
项目 |
评测要求 |
分值 |
教学 反思 |
从教学理念、教学方法、教学过程三方面着手,做到实事求是、思路清晰、观点明确、文理通顺,有感而发。 |
5 |
评委签名: 打分:
注:评委评分保留小数点后两位。
附件2
成都大学第二届教师教学创新大赛申报书
一、基本情况
主讲教师 |
性别 |
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出生 年月 |
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职称 |
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照
片 |
民族 |
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政治 面貌 |
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学历/ 学位 |
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工作单位 |
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所在教 学单位 |
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Email |
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手机 |
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团队教师 |
姓名 |
性别 |
出生 年月 |
职称 |
学历/ 学位 |
工作单位 |
教学任务 |
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基层教学组织 |
组织名称 |
(例如:教研室、课程组、教学团队等) |
支持保障 |
(参赛教师所在基层教学组织给予的相关支持保障措施) |
参赛 课程 情况 |
课程名称 |
|
课程[1] 类型 |
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开课年级 |
· |
学科[2] 门类 |
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教 学 情 况 |
(个人或团队近3年来在承担学校教学任务、开展教学研究、获得教学奖励等方面的情况)。
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二、主讲教师近五年内讲授参赛课程情况
课程名称 |
授课学期 |
授课学时 |
授课对象 |
总人数 |
XXX |
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三、课程教学创新情况
1.教学目标及学情分析(限300字) |
2.创新理念及思路(限300字) |
3.创新方法及途径(限500字)(主要陈述在教学模式、教学内容、教学活动、教学组织、教学方法与手段、教学评价等方面如何实现教学创新) |
4.教学创新效果及成果(限300字)(主要陈述通过实施教学改革创新,所取得的主要教育教学效果与成果、学生反馈,以及推广应用情况) |
四、推荐意见
学院推荐 意见 |
(盖章) 年 月 日 |
学院政治 审查意见 |
该课程内容及上传的申报材料思想导向正确,不存在思想性问题。 主讲教师及团队成员遵纪守法,无违法违纪行为,不存在师德师风问题、学术不端等问题,三年内未出现过教学事故。
(盖章) 年 月 日 |
成都大学第二届教师教学创新大赛
课堂教学实录视频标准
1.课堂教学实录视频应为参赛课程中1学时的完整教学实录(约45分钟的1个视频)。
2.视频须全程连续录制(不得使用摇臂、无人机等脱离课堂教学实际、片面追求拍摄效果的录制手段,拍摄机位不超过2个,不影响正常教学秩序)。
3.主讲教师必须出镜,要有学生的镜头,须告知学生可能出现在视频中,此视频会公开。
4.能够体现课程教学创新,不允许配音,不泄露学校名称和教师姓名。
5.提交不超过2段视频文件,文件采用 MP4格式,分辨率720P以上,每段视频文件大小不超过 1200MB,图像清晰稳定,声音清楚。
6.视频文件命名按照“课程名称+授课内容”的形式。
成都大学第二届教师教学创新大赛
课堂教学实录视频信息表
课程名称 |
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班级人数 |
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授课内容 |
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所属课程章节 |
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视频总时长(单位:分钟) |
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视频文件数 (单位:个) |
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教学目标 |
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教学活动与 学生学习测评 设计 (含主要创新点或特点, 100字左右) |
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视频分段 与 对应时间
(视频分段以体现以上设计思想为宜) |
例如:时长 45分钟(用mm:ss表示分秒,hh:mm:ss表示时分秒) 0:00 - 7:30 教学活动1:主要问题引入; 7:30 - 14:30 教学活动2:思考-配对-分享:
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附件3
成都大学第二届教师教学创新大赛评分标准
一、课堂教学实录视频评分表(占比50%)
评价维度 |
评价要点 |
分值 |
教学理念 |
教学理念学科专业与课程要求,体现立德树人思想和“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念。 |
10分 |
教学内容 |
具备高阶性、创新性、挑战度的“金课”特征。教学内容有深度、广度,反映学科前沿,渗透专业思想,使用质量高的教学资源。 |
40分 |
重点难点突出、逻辑合理、结构清晰。 |
课程思政目标得到实现,促进学生家国情怀、科学与人文精神的培养。 |
教学模式 |
注重以学生为中心创新教学,体现教师主导、学生主体。 |
20分 |
教学目标科学、明确,重视学生发展需要,所有课堂活动与教学目标具有一致性。 |
教学组织有序,教学过程安排合理。创新教学方法与策略,调动学生积极性,师生互动充分。 |
合理有效运用现代信息技术,支撑教学创新。
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考核评价的内容和方式创新。
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教学效果 |
课堂讲授富有吸引力,课堂气氛融洽,学生思维活跃,深度参与课堂。 |
20分 |
学生知识、能力与素质得到了全面发展,有效激发学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力。 |
教学风格突出、教学模式新颖、效果好,具有较大的借鉴和推广价值。 |
视频质量 |
教学视频清晰、流畅,能客观、真实反映教师和学生的教学过程常态。 |
10分 |
总分 |
教态仪表自然得体,精神饱满,亲和力强,教学感染力强,课堂教学气氛好。 |
100分 |
二、课程教学创新成果报告评分表(占比15%)
评价维度 |
评价要点 |
分值 |
有明确的 问题导向 |
教学理念学科专业与课程要求,体现立德树人思想和“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念。 |
25分 |
有明显的 创新特色 |
对教学目标、内容、活动、评价、方法等教学各要素分析全面、透彻,能够凸显课程教学创新点。 |
30分 |
注重与信息 技术的融合 |
能够把握新时代下学生学习特点,重复利用现代信息技术手段开展课堂教学活动和学习评价。 |
25分 |
注重创新 成果的辐射 |
能够对创新实践成效开展基于证据的有效分析与总结,形成较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。 |
20分 |
总分 |
|
100分 |
备注:文风严谨,表述流畅,严格遵守学术规范,不存在任何知识产权争议
三、教学创新设计汇报评分表(占比35%)
评价维度 |
评价要点 |
分值 |
理念与目标 |
课程教学贴合“以学生发展为中心”的理念,强调高阶能力以及情感价值的课程目标。 |
25分 |
教学内容 |
课程内容有深度、广度,反映学科前沿,渗透专业思想,使用质量高的教学资源。 |
30分 |
将思想政治教育与专业教育有机融合。 |
将科学研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化纳入教学内容。 |
过程与方法 |
教学活动丰富多样,能体现各等级水平的知识、技能和情感价值目标。 |
25分 |
能根据课程特点,用创新的教学策略、方法、技术解决课堂中存在的各种问题和困难。 |
强化师生和生生互动,教学活动应循序渐进,教师提供必要的支持和指导,帮助学生成为自主学习者。 |
考评与反馈 |
测试多种多样,能合理评价学生知识、技能的掌握情况。
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20分 |
过程性评价与终结性评价相结合,以促成学生进步为出发点设计多元的评价方式,且给与及时反馈。 |
提供清晰合理的评价规则和标准,积极创造学生自我评价和同伴互评机会。 |
总分 |
|
100分 |
[1] 如思政课程、通识课程、公共基础课程、专业课程等
[2] 按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录(2020年版)》的学科门类填写:哲学—01,经济学—02,法学—03,教育学—04,文学—05,历史学—06,理学—07,工学—08,农学—09,医学—10,管理学—12,艺术学-13